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Campus de Castanhal disponibiliza laboratório para discentes realizarem inscrição ao Edital 06/20
COMUNICADO AOS DISCENTES
No dia 31 de julho a UFPA divulgou o Edital 06/2020 – AUXÍLIOS EMERGENCIAIS DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL.
O artigo 9º prevê que os discentes da UFPA que tenham dificuldade de acesso à internet deverão procurar os INFOCENTROS e/ou Laboratórios de Informática em seus campi para efetivar a sua inscrição no SIGAEST.
No Campus de Castanhal, o espaço para atendimento aos alunos que precisem de computador com internet é o Laboratório de Línguas, localizado no Prédio de Acesso. Os interessados devem comparecer usando máscara e mantendo o distanciamento entre as pessoas. O horário de funcionamento do laboratório vai das 8h30 às 12h, de segunda a sexta, somente até o último dia de inscrições ao edital 06/2020, que encerra em 14 de agosto.
Observação: O objetivo dos auxílios é permitir o acesso a equipamentos e tecnologias aos discentes para a garantia da inclusão, em possível oferta de atividades acadêmicas de ensino remoto emergencial, em razão dos impedimentos de atividades presenciais na Universidade causados pela pandemia da Covid-19. Dúvidas em relação à inscrição? Escreva para daestcampuscastanhal@gmail.com ou entre em contato pelo WhatsApp 98987-5824.
Grupo de Estudos da Faculdade de Pedagogia abre seleção para bolsistas de iniciação científica
O Grupo de Estudos: “Dialética, Educação e Cultura – Campo e Cidade” (GEDEC-CC), coordenado pelo professor Paulo Lucas da Silva, da Faculdade de Pedagogia da UFPA em Castanhal oferta duas bolsas de iniciação científica no valor de 400 reais, referentes ao Edital – PROEG 10/2019 – PGRAD/LABINFRA 2020.
Requisitos para inscrição – Para se inscrever e concorrer a uma das bolsas, o discente precisa estar matriculado a partir do 2º semestre de qualquer curso de graduação da UFPA/Castanhal, ter disponibilidade de 20h semanais para se dedicar às atividades acadêmicas e de pesquisa, não possuir vínculo empregatício e não receber outras bolsas, além de outros requisitos descritos no Edital de seleção.
Datas e documentos – Os interessados deverão realizar sua inscrição a partir das 8h do dia 06 de agosto até 16h do dia 08 de agosto de 2020, enviando a documentação exigida no edital para o e-mail <gedec-cc@ufpa.br>, contendo na linha de “assunto”: “INSCRIÇÃO: LABINFRA 2020”. Os documentos a seguir devem estar em formato PDF: Ficha de inscrição preenchida e com assinatura escaneada, com a declaração do interesse em concorrer à vaga tornada pública por meio deste edital (clique aqui para acessar a ficha), histórico escolar atualizado.
Etapas – A seleção será realizada por meio de avaliação do histórico escolar; prova escrita (redação) sobre um tema proposto (dias 13 e 14 de agosto de 2020), conforme orientações posteriores.
Todas as informações, inclusive sobre a redação, serão divulgadas no grupo: WhatsApp: <https://chat.whatsapp.com/Iauki9qEK4MAQF61rHg36p>, no qual as pessoas inscritas deverão “entrar” (se habilitar), sob sua total responsabilidade.
Para informações sobre a bibliografia que será utilizada na prova de redação, as atribuições do bolsista e outros detalhes da seleção, consulte o Edital.
Texto: Ascom – UFPA/Castanhal
UFPA publica edital de Auxílios Emergenciais de Apoio à Inclusão Digital
A Universidade Federal do Pará (UFPA), por meio da Superintendência de Assistência Estudantil (SAEST) publicou nesta sexta-feira, 31 julho de 2020, o Edital nº 06/2020/SAEST/UFPA, que regulamenta o processo seletivo para candidatos aos Auxílios Emergenciais de Apoio à Inclusão Digital, destinados a discentes de cursos presenciais de educação básica, graduação e pós-graduação stricto sensu, em situação de vulnerabilidade socioeconômica.
O objetivo dos auxílios é permitir o acesso a equipamentos e tecnologias aos discentes para a garantia da inclusão, em possível oferta de atividades acadêmicas de ensino remoto emergencial, em razão dos impedimentos de atividades presenciais na Universidade causados pela pandemia da Covid-19.
Serão duas modalidades de apoio ofertadas: Modalidade I, constituída pelo fornecimento de pacotes de dados móveis de serviço móvel pessoal, nos termos do programa do Ministério da Educação (MEC) e Rede Nacional de Pesquisa (RNP), durante o período da pandemia da COVID-19; e Modalidade II, constituída pela concessão de auxílio financeiro (Auxílio TIC/2020), em parcela única, para aquisição de equipamento (notebook, desktop, all-in-one ou tablet) que possibilite o acesso à internet.
Para conhecimento total das exigências para participação no processo seletivo 06/2020/UFPA/SAEST, é importante que cada candidato leia a íntegra do Edital, principalmente, no que concerne aos critérios de pontuação, habilitação, prestação de contas, obrigações, cancelamento e disposições finais. Acesse edital aqui.
Quem pode solicitar – Será considerado apto a participar do processo seletivo, nas Modalidades I e II, o candidato que preencher cumulativamente as seguintes condições: estar regularmente matriculado em curso presencial que esteja promovendo atividade curricular remota emergencial; e ter renda familiar bruta de até 1,5 (um salário mínimo e meio) per capita. Estará dispensado da comprovação de renda familiar o candidato que já constar do cadastro de vulnerabilidade socioeconômica da SAEST ou que comprovar ter ingressado na UFPA por meio da cota escola/renda.
Discentes que não constam do cadastro de vulnerabilidade socioeconômica da SAEST e que não ingressaram na UFPA por meio da cota escola/renda e que, ainda assim, possuam renda familiar bruta de até 1,5 (um salário mínimo e meio) per capita, deverão comprovar a renda familiar caso sejam selecionados para atendimento.
Inscrições – O período de inscrição será de 9h do dia 03 agosto até as 14h de 14 de agosto de 2020. Para realizar a inscrição, o interessado deve acessar o Sistema Gerencial de Assistência Estudantil (SIGAEST).
Os discentes que já estão cadastrados no SIGAEST deverão acessar o sistema com sua matrícula e CPF e clicar no link “Inclusão Digital”, manifestando seu interesse pela (s) modalidade (s) de auxílio (s) pretendida (as). Posteriormente os discentes devem atualizar seus dados cadastrais, com especial atenção ao endereço de e-mail e ao número de telefone no qual deverá ser instalado o pacote de dados móveis para a inclusão digital, quando for o caso.
Já os discentes não cadastrados no SIGAEST devem acessar o Sistema e clicar em “Ainda não possui cadastro? Clique aqui” e preencher todos os dados solicitados. Ao acessar o sistema deve clicar em “Inclusão Digital” e manifestar interesse pela (s) modalidade (s) de auxílio (s) pretendida (s). Posteriormente os discentes devem preencher o Questionário Socioeconômico.
Vetos – Não será assistido por este edital, o candidata que realiza curso a distância, curso de graduação autofinanciado ou outros de mesma natureza; que tiver integralizado ou concluído o curso de graduação em data anterior ao pagamento do auxílio; ou que já tenha concluído um curso de graduação ou pós-graduação.
Na Modalidade II (Auxílio TIC/2020), também não será contemplado o discente participante em outras edições de editais do Auxílio Kit Acadêmico, já beneficiado com aquisição de equipamentos de informática, como notebook, computador desktop e tablet ou Pessoa com Deficiência (PcD) que já tenha sido contemplado por meio da Instrução Normativa do Auxílio Kit PcD de Tecnologia Assistiva, em anos anteriores, com equipamentos de TIC como notebook, computador desktop e tablet.
Os discentes PcD que forem contemplados com equipamentos do Auxílio TIC/2020 para inclusão digital não poderão solicitar os mesmos equipamentos no Plano Orçamentário da Instrução Normativa do Auxílio Kit PcD de Tecnologia Assistiva/2020.
Serviço:
Inscrição para Auxílio Emergenciais de Apoio à Inclusão Digital
Período: 03 a 14 de julho de .2020
Informações: saestcie@ufpa.br / saestcae@ufpa.br / (91) 98333 -2895 Whats App
Edital completo
Texto e arte: Assessoria Saest
Artigo aborda a situação dos idosos no cenário da pandemia
Por Dário Azevedo dos Santos Foto Acervo Pessoal
Distanciar-se e isolar-se é solidão? E quando, por qualquer razão, nós nos distanciamos dos outros e, entre eles, dos idosos é abandono, descaso, negligência, solução ou crime contra a pessoa idosa?
Seja como for, diante de tantos motivos para refletirmos em tempos de covid-19, podemos dizer que a solidão é uma doença social e, hoje, no mundo, há um contingente significativo de idosos sofrendo de solidão enquanto jovens adotam animais para aumentar a autoestima.
No caso dos idosos, mesmo estando em suas casas, em centros de convivência ou em casas de repousos assistidos por cuidadores, a solidão chega pela ausência-presença ou presença-ausência do círculo de afetos de familiares e amigos. Certamente lhes vem a pergunta: por que razão estou aqui, depois de tudo o que vivi? Ou, como nos diria Norbert Elias: “por que estou diante da solidão dos moribundos?”
Nesses tempos de pandemia, e mesmo antes, a solidão vem rondando a vida dos idosos com muita força. Não por acaso, eles necessitarem de nossos afetos no cuidado de si. Gostariam que o leitor entendesse que o envelhecimento não é uma fase da vida. É, sobretudo, um modo de vida!
Então, sem os estigmas, como: velho é teimoso, velho é chato, velho é lento, velho repete, eles podem até ser tudo isso, mas porque temos dificuldades de compreender que seus sentimentos, seu modo de pensar e suas atitudes reescrevem um modo de vida que quebra os protocolos e foge dos nossos modelos de controle disciplinares. Por isso achamos estranho e incomoda-nos, pois temos pouca ou nenhuma habilidade para lidar com eles.
Primeiro, não gostamos de nos reconhecer velhos. Sofremos da síndrome da eterna juventude. Para cada um de nós, em nossas singularidades, o velho é sempre o outro. Segundo, temos dificuldades de entender que o tempo do velho é outro. Nele a afetividade é maior que as cronologias das idades, por isso um abraço sincero, um dormir coladinho, um minuto de escuta de suas repetidas narrativas são ganhos. Então, escutar uma música, mesmo com baixa audição; assistir a um filme, ou lembrar-se dele, mesmo com pouca visão; ou lembrar-se da brincadeira de infância, mesmo enfrentando demência senil, faz parte de seu repertório e trilhas de afetividade nas bordas da sua trajetória de vida.
Fica a dica: tomar o café da tarde relembrando esses momentos ativa a memória afetiva dos idosos e distancia-os da solidão. Mostra, de modo claro, o quanto as pessoas idosas desejam ser ouvidas. Se nesse momento da vida diminui o desejo da carne e do sexo, o tempo não congela nem inibe seus modos ‘desejantes’.
Não podemos ser indiferentes aos idosos, devemos aprender com eles. O que eles desejam de nós é o colo, a atenção, a segurança e o acolhimento. Mas não esqueça: idoso não é filho! Os velhos não são crianças, mas precisam de um ego auxiliar para garantir a sua autonomia e resiliência diante da solidão. Por isso vencer o coronavírus é mais difícil sem essa compreensão da velhice.
Até aqui, estou falando dos velhos “visíveis”. Mas e os velhos “invisíveis”? Os sem fama e sem glória, que seguem por essas estradas e esquinas da vida? Eles são nômades, andarilhos, passantes, não têm casa nem colo. Quem cuida deles em tempo de pandemia? As ações de governo são paliativas, porém os problemas de abandono e solidão são históricos e estruturais.
Será que as medidas paliativas querem salvar as pessoas idosas, principalmente as que estão em situação de extrema pobreza? Ou os pragmáticos querem tirar dividendos desse momento de pandemia para colocar seus interesses políticos em primeira mão?
Para as doenças crônicas, infecciosas, cardiovasculares e pulmonares, é necessário o uso diário dos fármacos vendidos pelo mercado da saúde. No entanto, em tempos de solidão, o remédio imediato talvez seja o afeto. Ele aumentará a resistência e a imunidade para que os idosos enfrentem os sintomas da covid-19.
E quando tudo isso passar, esperamos por um novo olhar planetário para a inclusão e a consolidação (intergeracional e intrageracional) de uma cultura do envelhecimento, em que estar só não se constitua em uma patologia da solidão, mas em um modo de vida para quem assim desejar.
Dário Azevedo dos Santos – Professor associado da UFPA, Campus Castanhal, doutor em Educação, coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Envelhecimento Humano, Educação e Sexualidades (Nepes). E-mail: <dario.doc@hotmail.com>.
Texto publicado na Revista Eletrônica Beira do Rio (produzida pela Ascom UFPA/Belém). Link para acesso, aqui.
E-book aborda “Educação, Negritude e Interculturalidade”
O Projeto de Extensão Educação e Ludicidade Africana e Afro-brasileira (Laab), coordenado pela professora Dra. Débora Alfaia da Cunha, da Faculdade de Pedagogia da UFPA em Castanhal, existe desde 2011 e vem atuando na formação de alunos de Pedagogia e de professores do fundamental para o uso de metodologias lúdicas e de recursos didáticos específicos, voltados ao ensino de cultura e história africana e afro-brasileira e à compreensão da realidade e das especificidades das escolas quilombolas da Amazônia Paraense.
Em 9 anos de história, o projeto já realizou oficinas, eventos, rodas de conversa, tardes lúdicas, exibição de filmes, visitas a comunidades quilombolas, além de publicar artigos, coletâneas e e-books. A última publicação é o e-book “Educação, Negritude e Interculturalidade”, organizado pela coordenadora do Laab. A obra reúne artigos elaborados e apresentados em diferentes eventos da área da educação por integrantes do projeto de extensão.
De acordo com a professora Débora Alfaia, os trabalhos marcam, ainda, o início da organização do Grupo de Estudo e Pesquisa em Interculturalidade e Educação (GEPIntE). A professora também fala sobre a intenção do e-book.
“O intuito da obra é se constituir em um canal mais eficiente de divulgação das ações de pesquisa e extensão desenvolvidas pelo projeto LAAB e pelo GEPIntE”, conta a professora, que também traz os detalhes sobre a estrutura do e-book.
“O livro apresenta 14 artigos, distribuídos em dois momentos, com sete textos cada. O primeiro, denominado ‘Contribuições metodológicas para a educação das relações étnico-raciais’, reúne artigos voltados à proposição de estratégias didáticas lúdicas para a educação cultural e o combate ao racismo no espaço escolar. Diferentes ações são apresentadas e debatidas nos artigos, como o uso de jogos e tabuleiros africanos; a contação de histórias da tradição africana e afro-brasileira; a literatura, a etnomatemática, o cinema e a produção de jogos digitais. A segunda parte da obra, intitulada ‘Pesquisas em educação e interculturalidade’, apresenta os resultados de diferentes investigações, sendo que a maioria destas focam na vivência de jovens adultos, em especial de negros, na educação superior. Apenas o último artigo foge dessa problemática, mas apresenta um debate fundamental acerca da garantia de direito à educação para os negros, tendo a revisão das cartas constitucionais como base”.
Denúncia ao racismo – Entre os outros estudos, dois voltam-se a experiência dos alunos de língua espanhola na pós-graduação da UFPA, tratando a temática da imigração temporária. Na mesma linha, outro artigo foca a problemática dos alunos africanos que se deslocam para o Brasil para fazer um curso universitário. Três textos versam sobre os desafios vivenciados por discentes negros ou negras nos cursos de graduação da UFPA. Todos os seis textos possuem em comum a denúncia ao racismo estrutural ainda presente no cotidiano acadêmico e a urgência de uma nova epistemologia, que respeite e dialogue com os diferentes saberes culturais trazidos por esses alunos e alunas.
No atual contexto, onde diversos protestos e manifestações contra o racismo estampam os noticiários, o e-book do Laab surge como mais uma ferramenta para instigar debates e auxiliar no movimento fundamental de denunciar e anunciar uma nova educação, que respeite a vida e o direito de viver a diferença.
Para consultar a obra, clique aqui e para conhecer o site do Laab, clique aqui.
Texto: Ascom – UFPA/Castanhal
Projeto Laab da Faculdade de Pedagogia lança novo e-book
No dia 30 de junho, a professora Débora Alfaia da Cunha lançou seu E-book “Corporeidade e educação na roda de capoeira angola: reflexões sobre a pedagogia de Mestre Bezerra no final da década de 1990”. A publicação foi disponibilizada no site: https://laab.pro.br/ e o lançamento ocorreu no facebook, no endereço: https://www.facebook.com/projetolaab/ .
O E-book socializa, em grande parte, a pesquisa originalmente apresentada como monografia para a obtenção do título de especialista em Corporeidade, Esporte e Educação, sob a orientação da Profª Msc. Maria Neusa Monteiro, do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Pará, em 1998. Agora, o texto foi ampliado, revisado e atualizado para a publicação digital de 2020.
O objetivo da publicação digital de uma pesquisa de duas décadas atrás é evidenciar a atualidade dos valores educativos que emanam da roda de capoeira; bem como fazer um tributo aos velhos mestres, como guardiões da memória e produtores culturais relevantes, além de se destacar a urgência de políticas de valorização desses mestres negros, do reconhecimento de seu papel e importância cultural.
Em um momento em que manifestações contra o preconceito ganham as ruas, é importante lembrar que as estratégias de superação do racismo estrutural, no Brasil e no mundo, passam pela instauração de uma nova episteme, que valorize a diversidade de saberes e práticas, o que implica reconhecer seus produtores, mulheres e homens negros, em especial as velhas e velhos negros. É preciso que suas produções culturais sejam visibilizadas, respeitadas e valorizadas, inclusive economicamente, gerando renda e dignidade.
Além disso, com as possibilidades do ensino de capoeira na disciplina de Educação Física, colocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de 2017, dentro da unidade temática “Lutas”, do 3º ao 5º ano, tendo por objetos de conhecimentos as “lutas de matriz indígena e africana” e do 6º ao 7º ano com “lutas do Brasil” (BRASIL, 2017), urge debater como a capoeira será inserida no currículo escolar. Além da BNCC, outras legislações, nacionais, estaduais e municipais, criaram a possibilidade e o amparo legal de transformação da capoeira em componente curricular, a exemplo da Lei 10.639/03, atualizada pela Lei 11.645/08, que cobra a inclusão de atividades de valorização da cultura afro-brasileira na escola.
Várias questões emanam dessa discussão: como garantir que essa inserção escolar afirme os valores da capoeiragem, o que implica também o protagonismo dos capoeiristas e, no mesmo sentido, dos velhos mestres. Não se pode falar de inclusão de uma modalidade de luta, sem seus lutadores estarem imersos neste projeto sob pena de diminuir a modalidade e terminar por realizar uma inclusão escolar quase que “folclórica da capoeira”.
Nesse sentido, a capoeira na escola não deve ser inserida apenas como um conjunto de movimentos de uma luta corporal. Seus fundamentos, princípios e valores devem estar no chão da escola, o que implica aprender como ensiná-la com os mestres que sempre estiveram comprometidos com a “roda de capoeira”. Evidenciar alguns desses princípios pedagógicos da capoeiragem é o objetivo e-book, ao apresentar a prática educativa de Mestre Bezerra.
E a última razão para esta edição digital é ser um alerta que a capoeira não precisa ser “didatizada” para entrar na escola. Essa modalidade já possui sua própria pedagogia, construída na tradição e na relação dos velhos e novos mestres. É preciso respeitar essa estrutura e ancestralidade, o que impõe o desafio de inserção desses sujeitos, em especial os velhos mestres, não apenas como “convidados que se apresentam na festa da escola”, mas como profissionais relevantes e, por isso, também contratados para participar dessa implementação, pois renda importa e garante a sobrevivência e o reconhecimento econômico da atividade.
Com a finalidade de atualizar e ampliar a discussão realizada pela pesquisa de campo incluiu-se, na versão digital de 2020, a análise sobre a corporeidade negra, compreendida no quadro da colonialidade e do necropoder, a cronologia da vida de Mestre Bezerra, destacando o seu percurso na capoeiragem e um quadro explicativo sobre os valores afro-civilizatórios presentes na roda de capoeira. O quadro objetiva demonstrar que, além da corporeidade, a capoeira agrega outros valores afro-civilizatórios e que, por isso, se caracteriza como uma prática integradora e articulada à valorização da ancestralidade negra.
Círculo de Estudos “O Método em Marx” promove live nesta quinta, 23
O evento é organizado pelo Projeto de Extensão “Círculos de Estudos – O Método em Marx”, coordenado pelo professor Dr. Marcelo “Russo” Ferreira (FEF – UFPA/Castanhal), que fala sobre a importância do tema escolhido para a live desta quinta.
“Debater o método científico é extremamente atual, e não apenas por seu ‘lugar’ na universidade e seu vínculo com a formação acadêmica, com a pesquisa e com a extensão. O método científico, que envolve investigação e exposição, diz respeito ao tempo e lugar em que estamos, e seus nexos com lugares e tempos outros, quer do passado (que construiu o presente) quer do que vislumbramos construir”, pontua o coordenador, que destaca, ainda, os objetivos do evento.
“Nesta live queremos propor um debate sobre as relações entre o ‘modo de produzir, investigar, analisar e expor’ o conhecimento que estamos tratando cientificamente e a atual conjuntura que envolve pandemia e saúde pública – e que implica identificar e analisar como a humanidade chegou a mais este ciclo pandêmico e o que nos reserva (entre desafios e tarefas humanitárias) o período que temos no horizonte”.
Os debates propostos durante a live partirão de alguns marcos teórico-metodológicos próprios da Educação (em sua particularidade) e da Educação Física (em sua singularidade), com o intuito de serem construídas uma série de reflexões em torno da atual conjuntura. Temas como o neocolonialismo, a fenomenologia, o positivismo e o materialismo histórico dialético serão algumas das referências iniciais para a construção dos debates.
O professor Marcelo “Russo” frisa que as discussões serão norteadas pelas seguintes problematizações:
1. Como o método se estrutura para explicar as relações humanas (em sua totalidade, em suas particularidades e em suas singularidades)?
2. Como o método vem sendo utilizado para analisar, problematizar e explicar a atual conjuntura mundial, nacional e local, em torno da pandemia do Covid-19?
3. Como o método indica caminhos e possibilidades para o que aqui denominamos de “período após-pandemia”?
Serviço:
Projeto da Faculdade de Pedagogia seleciona bolsistas
O Projeto BRINQUEDOTECA E LABORATÓRIO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, coordenado pela professora Ivana Silva, da Faculdade de Pedagogia da UFPA em Castanhal oferta duas bolsas no valor de 400 reais, referentes ao Edital – PROEG 10/2019 – PGRAD/LABINFRA 2020.
Sobre o projeto – Um dos objetivos é a ampliação das atribuições e dos usos da atual Brinquedoteca, inserindo-se, no espaço, o Laboratório de Alfabetização e Letramento. Será dada ênfase aos componentes curriculares que compreendem os conhecimentos voltados às áreas de atuação do pedagogo, destacando a formação do professor alfabetizador, relacionando o estudo das diferentes demandas do trabalho pedagógico, da ação docente e as experiências de trabalho de campo na educação em ambientes escolares e não escolares.
Requisitos para inscrição – Para se inscrever e concorrer a uma das bolsas, o discente precisa estar matriculado entre o 3º e o 6º semestre do curso de Pedagogia da UFPA/Castanhal, ter cursado ou estar matriculado em disciplinas que fundamentam a práxis da Alfabetização e do Letramento, não ter coeficiente de rendimento inferior a 5, dispor de 20h semanais para dedicação ao projeto, além de outros requisitos descritos no Edital de seleção.
Datas e documentos – Os interessados deverão realizar sua inscrição por e-mail, encaminhando o histórico escolar, um contato telefônico e uma carta, de no máximo duas laudas, em que descreva o seu interesse em participar do projeto, para o endereço eletrônico: ivanaogsilv@gmail.com, até o dia 22 de julho.
Etapas – A seleção compreenderá prova escrita (23/07), análise do histórico e análise da carta de intenção. Também contarão na pontuação do candidato, atividades relacionadas à temática do projeto: estágios, eventos, e afins, descritas e comprovadas em documentação anexa.
Para mais informações sobre a seleção de bolsistas para o projeto BRINQUEDOTECA E LABORATÓRIO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, consulte o edital. Consulte, também, a errata ao edital.
Texto: Ascom – UFPA/Castanhal
Consulta para escolha dos dirigentes da UFPA será realizada nos dias 29 e 30
Nos dias 29 e 30 de junho (9h do dia 29 às 21h do dia 30 de junho) será realizada, via sistema eletrônico SIG-Eleição, a consulta prévia à comunidade universitária para escolha dos dirigentes da Universidade Federal do Pará (UFPA), no período 2020-2024.
As listas finais de votantes aptos a participar da consulta foram divulgadas na segunda-feira, dia 22 de junho, pela Comissão Organizadora da Consulta (COC), no site www.consulta2020.ufpa.br. Nelas, é possível conferir os nomes dos docentes, técnicos-administrativos e discentes de graduação, de pós-graduação e da Escola de Aplicação aptos à votação. Também é possível conhecer, no site, as chapas inscritas e os currículos dos candidatos.
A Coordenação do Campus de Castanhal disponibilizará, tanto em Castanhal quanto no interior, os seguintes espaços para votação, a fim de atender àqueles que não têm acesso à internet em casa. Confira:
– Mãe do Rio – Laboratório da turma de Sistemas de Informação na escola Lourenço Scott
– São Caetano – Sede da Secretaria Municipal de Saúde
Para saber como votar no sistema eletrônico SIG-Eleição, clique aqui.A consulta é um importante momento democrático que integra os processos eleitorais nas instituições de ensino, pois possibilita que a comunidade universitária se posicione em relação aos gestores que deseja ter nos próximos quatro anos.
Inscrições para os Programas Navega Saberes e Eixo Transversal 2020 encerram nesta segunda, 29
A Universidade Federal do Pará (UFPA), por meio da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), em consonância com o disposto na Resolução do CNE/MEC nº 07/2018, no Decreto nº 7.416/2010 e nas normas internas da UFPA, torna pública as condições para a submissão de propostas aos Programas:
– Navega Saberes Infocentro/2020: clique aqui para ler o edital.
– Eixo Transversal 2020: clique aqui para ler o edital.
O período de inscrições vai de 01/06/2020 até 29/06/2020. Para mais informações, acesse o site da Proex.