Universidade Federal do Pará - UFPA
Campus Castanhal

Os calouros convocados na 7ª repescagem do PS 2020 devem realizar habilitação ao vínculo institucional e apresentar os documentos comprobatórios exigidos no edital emitidos pelo Centro de Registro e Indicadores Acadêmicos da UFPA. Confira:

– Edital de habilitação da 7ª repescagem: clique aqui

Em Castanhal, os calouros convocados na 7ª repescagem (8ª chamada) devem se habilitar no dia 29 de setembro. Os horários e o local estão descritos a seguir:

– Calouros 7ª repescagem – Edital 40/2020 CIAC (convocados em 11 de setembro): clique aqui

É importante comparecer usando máscara, no horário determinado na tabela, para evitar aglomerações. Também é indispensável apresentar original e cópia de todos os documentos exigidos no edital de habilitação referente à repescagem para a qual o candidato foi convocado.

Texto: ASCOM UFPA/castanhal

CARTA ABERTA À COMUNIDADE ACADÊMICA DA UFPA/CASTANHAL EM PARTICULAR AOS ALUNOS DA FACULDADE DE PEDAGOGIA

Queridas e queridos discentes, docentes, técnicos e demais participantes da comunidade acadêmica da UFPA/Castanhal,

Em 2020, o inusitado rondou as nossas casas, as nossas ruas, as nossas escolas e os nossos quintais de emoções. Fomos todos vítimas da Covid 19, das crianças aos idosos. Entramos numa crise sanitária global e planetária sem precedentes. Tivemos, por isso, que desatar os nós de cada um de nós. Medos, incertezas, flertes com a morte, desencadeamentos de sintomas neuróticos, como, por exemplo, as fobias sociais, as crises de ansiedade e até a depressão da simples a mais aguda.

Também tivemos perdas que jamais sonhávamos que viessem acontecer neste momento. Perdemos amigos, vizinhos, entes queridos e tantos outros que, de algum modo, passaram por nossas trajetórias de vidas. Podemos dizer que o trágico grego se fez presente em nós humanos, demasiadamente humanos, levando-nos a ter que desfazer e desatar os nós de nossos planejamentos, que pareciam tão bem elaborados, tão insubstituíveis, tão certeiros. Com a pandemia da Covid 19 tudo se fez tão frágil, incerto, até o presente momento. Porém, estamos voltando aos poucos ao novo normal, embora não seja comum, esse conceito abstrato se faz concreto pensado por dentro de uma lógica societária que tem rosto, nome, interesses, daqueles que exercem formas de poder desumanos sobre os corpos da humanidade, dos rios, das florestas e de toda biodiversidade.

Estamos aprendendo juntos a nos reinventar; ainda meios desconfiados, procurando acolher da melhor forma possível a criança que vive dentro de nós assustada, assombrada, diante destes tempos de tantas vítimas, de tantas dores e necrofilia. Estamos querendo dar equilíbrio ao absoluto frágil de nós que se desmanchou durante a liquidez da pandemia, que nos furtou por alguns longos instantes, o que Drummond diria: “a vida presente, o tempo presente, os homens presentes”. Estamos querendo encontrar nossa energia pulsional para abrir a porta, a casa, a coragem e os entusiasmos, para irmos aonde sempre íamos alimentar os nossos círculos de afetos e resgatar nossas memórias afetivas por entre os quintais e os desertos germinais de cada um.

Nós, comunidade acadêmica da UFPA/Castanhal e, de modo especial da Faculdade de Pedagogia, estamos voltando ao trabalho, ao ambiente de interação e interlocução com os saberes, com as pesquisas, com os diálogos pertinentes, com o mundo das letras, buscando aperfeiçoar o aprendizado das leituras de mundo que pulsa em nós. E, ainda que seja remotamente, não seremos intransigentes e desatenciosos, pois o que tentaremos fazer nestes tempos sombrios, será dar o melhor de nós, porque temos consciência da força beligerante presente na educação que transforma vidas. Por isso, professores, alunos, equipe de apoio, técnicos e todas e todos que fazem o ambiente acadêmico, vamos nos acolher, para que a capacidade criativa e crítica que emana da força potência do aprender-ensinar, como princípio pedagógico que liberta, seja e esteja cada vez melhor neste nosso memorável e histórico retorno.

Estamos retornando, então, neste 14 de setembro de 2020, e é preciso termos paciência uns com os outros, compreensão de que o novo demora a ser assimilado em sua totalidade, principalmente tendo aulas, diálogos, abraços, beijos, divergências e convergências de ideias, de comportamentos e de atitudes majoritariamente virtuais. Quem sabe assim, possamos entender em partilhas de afeto e comunhão que fazer a nossa segurança, nosso auto-governo descentrado sejam bem mais interessantes, já que os governos, os mercados e as medidas protetivas do Estado são frágeis, porque não lhes é de bom grado a ideia de que vida de pessoas importam.

Estamos certos de que nada será fácil, porém temos a consciência de que não reagir, será bem pior. Por isso, vamos voltar às aulas, movimentar o ambiente acadêmico, contudo, voltemos com responsabilidade, com entusiasmo e com a dedicação devida para o novo aprender a escutar, o novo aprender a ensinar, o novo ressignificar as trajetórias de nossas vidas, para uma das coisas que mais amamos, do nascer ao pôr do sol: que é, sem sombra de dúvidas, partilhar o que sabemos, mesmo nas horas mais difíceis. É preciso estarmos atentos para entoar com alegria e criatividade este momento novo. Se já avaliamos que chegou a hora de voltarmos às aulas, façamos, como seres de morte, prevalecer a vida, já que não há dúvidas em nós de que vidas importam hoje e sempre.

Abraços fraternos, de todos e todas conselheiras e conselheiros da Faculdade de Pedagogia da UFPA/Campus Castanhal.

Prof. Dr. Leônidas Olegário – Diretor do Instituto de Medicina Veterinária (UFPA/Castanhal) e Eva

A Direção-Geral do instituto de Medicina Veterinária (IMV) do Campus de Castanhal da Universidade Federal do Pará (UFPA) saúda os profissionais da Medicina Veterinária pela data de 09 de setembro, que é consagrado em comemorar o Dia do Médico Veterinário.

Desde o Período Imperial, no Brasil, a prática da Medicina Veterinária é executada, ao que o ensino da profissão existe desde os anos de 1910. Contudo, apenas em 09 de setembro de 1933, o então Presidente da República Getúlio Vargas, através do Decreto nº 23.133, normatizou a atuação do médico veterinário para o ensino da profissão. 

Em 1968, através da Lei nº 5.517, houve a criação dos Conselhos Federal e Regional de Medicina Veterinária, cuja função é fiscalizar o exercício da profissão e proceder ao registro profissional da categoria.

Até então, muito se fez em relação à lida com as práticas agrárias às mais variadas espécies, desde seu acompanhamento na fazenda ou, ainda, na aquisição do pescado natural ou através do cultivo, quando zootecnistas e agrônomos somam esforços. Desse modo, há preocupação com a sanidade dos animais transportados até a linha de abate e na distribuição até o comércio, além da fiscalização de sua conservação até a aquisição por parte da população no mercado interno, vigilância dos que manufaturam tais alimentos, e fiel cumprimento das exigências do mercado externo. 

É importante frisar, ainda, que a saúde do animal está sendo observada e mantida para sua preservação, assim como para a preservação da saúde daqueles que os irão consumir, além do estrito cuidado com as enfermidades que se alojam nos animais e que por vezes afetam os seres humanos, denominadas zoonoses.

De outro modo, a atenção da sanidade animal se faz, também, na lida com os animais de companhia, associada a animais menores que adentram aos lares (cães e gatos e outras espécies exóticas), assim como na preservação da fauna silvestre que habita o extenso território brasileiro, e que requer cuidados médico-veterinários.

Essa vasta gama de espécies domésticas e não domésticas prescinde de responsáveis estudos de preservação do meio ambiente, quando o médico veterinário, junto aos zootecnistas, agrônomos e biólogos fundamentam as práticas zootécnicas de melhor ambiência.

Nas escolas onde são ensinadas as ciências básicas para lidar com os animais usados para os experimentos necessários, as práticas de bioterismo se tornam essenciais na busca de diversos medicamentos e vacinas de implementação tanto para humanos e não humanos, através do empenho de médicos veterinário, farmacêuticos, biólogo, biomédicos e outros profissionais.

No conhecimento da patologia do posmortem, importantes saberes advêm através da busca diagnóstica da causalidade, ao que novos desafios são impostos, onde o médico veterinário é imprescindível na busca das normas e resoluções da deontologia e leis ambientais, inclusive diante dos delineamentos cíveis de determinados processos.  

As atividades conjuntas de profissionais incumbidos em preservar a saúde humana e seu bem-estar se tornou patente em absorver os conhecimentos da medicina veterinária, quanto ao controle da defesa e saúde animal nos variados campos do controle epidemiológico. Hoje, o médico veterinário ocupa não só a grande área das ciências agrárias, mas também o espaço de importante agente de saúde pública.

O Conselho Federal de Medicina Veterinária já computou mais de 80 atividades de ação do médico veterinário. Contudo, a falta de informação de algumas pessoas ainda desabona essa profissão, por desconhecimento da extensão de suas ações. Em função disso, principalmente em meio à pandemia instalada, por várias vezes os Conselhos Regionais de Medicina Veterinária, assim como o próprio Conselho Federal, têm se manifestado a fim de tornar público os esclarecimentos de que esse profissional apresenta competência para assumir cadeiras nas secretarias de saúde dos municípios e estados, além da capacidade de chefiar equipes epidemiológicas e de pandemia, e ainda grupos de pesquisas na busca e vacinas para uso humano e não humano.

Para dar o suporte necessário ao nordeste paraense a UFPA criou, no ano 2000, o único Curso de Medicina Veterinária entre os seus 11 Campi distribuídos no estado do Pará, instalado no Campus Universitário de Castanhal. Ao longo dos anos, o referido Curso agregou um notório corpo docente que redundou na implementação de estrutura adequada para a formação de promissores médicos veterinários, os quais, desde a sua criação, vêm dando resultados excelentes ao que a sociedade paraense merece em termos de qualificação profissional.

Inicialmente, havia apenas a Graduação em Medicina Veterinária. Desde então, houve amplo desenvolvimento, culminando na criação do Instituto de Medicina Veterinária (IMV). O IMV foi, assim, instalado em parceria com o Instituto Federal do Pará (IFPA), oriundo de um importante convênio entre as duas Instituições Federais. O IMV conta, ainda, com os Programas de Pós-Graduação em Saúde Animal na Amazônia (PPGSAAM), Ciência Animal (PPGCAN) e Reprodução Animal na Amazônia (ReproAmazon), este último implementado por meio de importante parceria com a Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA).

Em sua estrutura, o IMV conta com dois blocos de salas de aula, um restaurante universitário, 12 (doze) laboratórios de ensino, pesquisa e extensão, a Central de Biotecnologia de Reprodução Animal (CEBRAN) e um Hospital Veterinário Universitário (HV), contemplando três setores: clínica médica e cirúrgica de cães e gatos, de animais de produção e de animais silvestres da fauna nativa. 

Vinculado ao HV, estão: o Programa de Residência em Área Profissional da Saúde – Clínica Médica e Reprodução de Ruminantes e Equídeos, Clínica Médica e Cirúrgica de Pequenos Animais e Clínica Médica e Cirúrgica de Animais Silvestres. Foi criado, recentemente, o Programa de Residência em Patologia vinculado ao Laboratório de Anatomia Patológica Animal do IMV.

Tal estrutura física tende a promover a formação de bons profissionais da medicina veterinária e sua complementariedade nos Programas de Pós-Graduação, porque agrega uma equipe de servidores técnico-administrativos e docentes médicos veterinários, zootecnistas, agrônomos, biólogos e biomédicos com qualificação de excelência.

Por todas essas razões, esta Direção de Instituto só tem a agradecer aos nobres colegas servidores técnico-administrativos, docentes e empresas terceirizadas que dão o suporte de segurança e higiene, em prol da formação dos futuros colegas de profissão, cabedal humano este representado pelo nosso corpo discente, os quais virão a ser excelentes profissionais da medicina veterinária, tão necessários para a contribuição de um mundo melhor.

Saudações, portanto, aos médicos veterinários do passado, pelo suporte que nos trouxe grandes lições; aos médicos veterinários do presente, pelo empenho em oferecer à natureza e aos seres humanos o bem-estar necessário; e aos médicos veterinários do futuro, os quais terão por dever melhorar o que ainda está por vir.

Leônidas Olegário de Carvalho
Diretor Geral do Instituto de Medicina Veterinária
Campus Universitário de Castanhal / UFPA

O Projeto “Literatura e mundo rural: conexões entre o real e o imaginário”, coordenado pela professora Gracineia Araújo, da Faculdade de Letras da UFPA em Castanhal está com seleção aberta para voluntários interessados na iniciação científica.

Sobre o projeto – O objetivo geral do projeto é analisar a relação entre a literatura e a realidade, a partir das lendas que povoam o imaginário coletivo do nordeste paraense.

Iniciação científica – Ser voluntário em um projeto de iniciação científica é algo que coloca o aluno em contato com grupos/linhas de pesquisa, proporcionando a aprendizagem de técnicas e métodos científicos e também estimula o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade.

Requisitos para inscrição – Para participar da seleção, o discente precisa estar matriculado no curso de Letras Espanhol da UFPA/Castanhal, dispor de 20h semanais para dedicação ao projeto, não possuir vínculo empregatício, além de outros requisitos descritos no Edital de seleção.

Datas e documentos – Os interessados deverão realizar sua inscrição, encaminhando e-mail para gracineia@ufpa.br, com contato telefônico e, em anexo: comprovante de matrícula; relato de experiência (pessoal ou familiar) sobre os mistérios da selva (lendas, relatos de acontecimentos misteriosos…) e carta de motivação, em português e em espanhol.Todos os detalhes sobre a documentação exigida estão descritos no Edital de seleção.

Etapas – A seleção compreenderá a avaliação dos textos escritos (relato de experiência e carta de motivação), enviados no ato da inscrição.

Para mais informações sobre a seleção de voluntários para o projeto “Literatura e mundo rural: conexões entre o real e o imaginário”, consulte o Edital.

Texto: Ascom – UFPA/Castanhal

A Universidade Federal do Pará (UFPA), por meio da Superintendência de Assistência Estudantil (SAEST), divulgou, nesta quarta-feira, 26 de agosto, o resultado preliminar do processo seletivo regulamentado pelo Edital nº 06/2020/SAEST/UFPA que autoriza a concessão de Auxílios Emergenciais de Apoio à Inclusão Digital para discentes de graduação, pós-graduação e Ensino Básico da UFPA em situação de vulnerabilidade socioeconômica.

Foram inscritos neste processo seletivo 12.958 candidatos, sendo 6.288 na Modalidade I e 11.746 na Modalidade II. Na modalidade I foram deferidos 5.639, com 649 candidatos indeferidos. Na modalidade II foram deferidos 10.065, com 1.681 candidatos indeferidos.

No resultado preliminar ainda não se encontram definidos os critérios de vulnerabilidade e os percentuais por cotas, que serão realizados de acordo com o que determina os incisos e parágrafos do Art. 3º, Capítulo II – Das Modalidades do Edital 06/2020/SAEST/UFPA.

O quantitativo de candidatos deferidos apresentado no resultado preliminar divulgado nesta data poderá ser alterado no resultado final, se os recursos interpostos forem aceitos pela equipe técnica da Saest. Todos os candidatos deferidos devem ficar atentos às próximas etapas e períodos do processo seletivo do Edital 06/2020/SAEST/UFPA.  Acesse aqui o resultado preliminar.

Envio de recursos – Os candidatos que desejarem recorrer do Resultado Preliminar do Edital 06/2020/SAEST/UFPA, terão até 48 horas, a partir da publicação do Resultado Preliminar do Edital 06/2020/SAEST/UFPA no site da Saest. Ou seja, o recurso deverá ser solicitado até o até o dia 28/08/2020.

Os candidatos deverão encaminhar a solicitação de recurso, por meio do Sistema Gerencial de Assistência Estudantil (SIGAEST), disponível no site da Saest. A justificativa deve ter como base o parecer emitido referente ao indeferimento e não será aceito a anexação de nenhum tipo de documento.

Para solicitar o recurso via Sigaest os procedimentos são os seguintes: acessar sua conta no Sistema, clicar na aba “Auxílios que estou inscrito”, clicar em “Acompanhar” no quadro do “Auxílios de Inclusão Digital”, e por fim, acessar “Enviar recurso”, inserindo a justificativa de sua solicitação, atentando para o motivo do indeferimento do seu processo descrito no resultado preliminar.

Candidatos que não constam no SIGAA – Os candidatos indeferidos que não constam no SIGAA ou na Lista de Matrícula da Escola de Aplicação da UFPA, se desejarem recorrer, devem  encaminhar seus recursos por meio do e-mail saestcie@ufpa.br, lembrando que o recurso deverá ser enviado pelo e-mail do discente cadastrado no Sigaest.

No caso dos discentes de graduação, pós-graduação e técnico, é necessário informar o nome completo e o CPF, e anexar o comprovante de vínculo ou matrícula com a UFPA. Já os discentes do Ensino Básico devem informar o nome completo e CPF, bem como anexar o comprovante atualizado de matrícula na Escola de Aplicação.

Será admitido somente um recurso por candidato. Todos os recursos serão analisados pela equipe técnica da SAEST, com base nos critérios estabelecido pelo Edital 06/2020/SAEST/UFPA, que rege o processo seletivo.  Não haverá reapreciação de recursos.

Serviço:

Resultado Preliminar Edital 06/2020/SAEST/UFPA – Auxílios Emergenciais de Apoio à Inclusão Digital

Recurso: até 28 de agosto de 2020, sendo até 48 horas após publicação do resultado no site da SAEST.

Mais informações: saestcie@ufpa.br ou (91) 98333-2895 (WhatsApp)

Texto e arte: Divulgação Saest

O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) aprovou a oferta do Ensino Remoto Emergencial (ERE) na Universidade Federal do Pará (UFPA) para que sejam retomadas as atividades de ensino da Instituição. Durante toda a semana de 17 a 21 de agosto, ocorreram reuniões on-line diárias, transmitidas ao vivo pela internet, para a deliberação e a definição das regras que vão nortear essa forma de oferta, a fim de que sejam garantidos direitos e deveres de docentes e discentes. A Resolução  N. 5.294, de 21 de agosto de 2020, oferece alternativas e é flexível para considerar todas as dificuldades advindas do cenário atual de emergência sanitária em decorrência da pandemia de Covid-19. O documento pode ser conferido na página da SEGE.

O ERE compreende um conjunto de estratégias didático-pedagógicas que dispensa o compartilhamento de um mesmo espaço físico entre docentes e discentes e que pode ser efetivado com a realização de atividades por meios digitais, a exemplo de salas de webconferências; videoaulas exibidas ao vivo ou gravadas; conteúdos em diferentes linguagens e formatos organizados em ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; correio eletrônico; sites de redes sociais (YouTube); aplicativos de mensagens instantâneas, como o WhatsApp e o Telegram, entre outros. Adotado o ERE, cada unidade e subunidade acadêmica da UFPA deverá definir o período de oferta dessas atividades ao longo de um intervalo que vai de 14 de setembro de 2020 a 28 de fevereiro de 2021, adequando-as às exigências de dias letivos e/ou horas efetivas de trabalho escolar necessárias.

A oferta do ERE não significa a retomada do semestre suspenso em março passado. Os blocos de componentes curriculares que compunham aquela oferta terão que ser ofertados para as mesmas turmas, caso exista qualquer demanda, quando forem retomadas as aulas presenciais. Isto é, a oferta de um componente curricular no Período Letivo Emergencial 2020 não cancela a obrigatoriedade de oferta deste no formato presencial, tão logo sejam retomadas as atividades acadêmicas presenciais na UFPA, caso existam quaisquer demandas discentes. Assim, os estudantes poderão optar entre cursar os componentes curriculares oferecidos de modo remoto no Período Letivo Emergencial 2020, ou aguardar a sua oferta na modalidade presencial, quando retomadas as atividades presenciais, de modo que quem fizer essa opção não terá o percurso acadêmico interrompido. Será garantido, ainda, o acompanhamento permanente de alunos com deficiência, que receberão orientações quanto às especificidades pedagógicas e de acessibilidade comunicacional necessárias às formas de ensino remoto.

Apenas alguns componentes serão ofertados de modo remoto, e o discente poderá optar por cursá-los ou não. Desse modo, nenhum discente ficará prejudicado com a oferta de alguns componentes de modo remoto. A resolução aprovada também garante que nenhum discente será “desblocado”, isto é, nenhum discente deixará de integrar a sua turma original na continuidade dos cursos quando forem retomadas as aulas presenciais. A resolução ainda estabelece que, caso a execução do auxílio para Inclusão Digital não tenha ocorrido até o dia 14 de setembro, a Reitoria da UFPA determinará nova data para início das atividades remotas, garantindo a ampla participação dos estudantes.

O Período Letivo Emergencial 2020 contempla a oferta de componentes curriculares nos diferentes níveis de ensino desenvolvidos pelas Unidades Acadêmicas da UFPA, no âmbito do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, na Graduação e na Pós-Graduação lato sensu e stricto sensu. A Escola de Aplicação (EAUFPA), dadas as especificidades relacionadas à Educação Básica e ao regime acadêmico anual, fica autorizada a adotar o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para todo o ano letivo de 2020, nas séries em que julgar apropriado.

Como vai funcionar – O Ensino Remoto prevê o desenvolvimento de atividades acadêmicas síncronas e/ou assíncronas. Síncronas são aquelas que possibilitam a interação simultânea entre participantes, que se encontram em espaços físicos diferentes, mas conectados, via internet, a um mesmo ambiente virtual, para o estudo de conteúdos diversos e demais atividades de ensino-aprendizagem, podendo ocorrer por meio de plataformas de webconferências disponíveis na UFPA, tais como Conferência Web RNP, Google Meet e Microsoft Teams, além de Chat (bate-papo) do SIGAA e do Moodle, aplicativos de mensagens instantâneas como WhatsApp e Telegram ou transmissões ao vivo pelo YouTube.

Já as atividades assíncronas são aquelas que podem ser realizadas por meio de plataformas, ferramentas digitais e outras estratégias de interação não digital, que possibilitem a comunicação não simultânea entre participantes que se encontram em espaços físicos diferentes, por meio da postagem e organização de materiais e tarefas em Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (SGA) ou Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) disponíveis na UFPA, tais como: SIGAA, Moodle e Google Classroom, além do uso de ferramentas como os fóruns (espaços de discussão) dos AVA, correio eletrônico, questionários, planilhas, agendas, videoaulas, porta-arquivos virtuais (Google Drive, Dropbox, outros) e outros recursos digitais.

Caberá às instâncias colegiadas e/ou às coordenações de curso e a docentes responsáveis pelos componentes curriculares, garantida a manifestação da representação discente e de servidores técnico-administrativos, decidir quais componentes curriculares podem ser adaptados para a oferta no Período Letivo Emergencial 2020, com prioridade para os componentes que precisam ser cumpridos pelos concluintes e pelos novos ingressantes dos cursos. Também poderão ser ofertados componentes optativos e flexibilizados. No caso do docente que não conseguir ofertar remotamente o componente curricular previamente planejado, serão ofertadas alternativas para a composição de seu plano individual de trabalho. Já o estudante que tiver dificuldades para a participação e cumprimento de todas as atividades, sejam síncronas, sejam assíncronas, poderá cancelar a matrícula no componente curricular, sem prejuízo.

A resolução estabelece também que, especificamente nos cursos de graduação, as coordenações poderão flexibilizar as normas para as defesas de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), sendo estas realizadas por meio de webconferências. Ao concluinte que manifestar não dispor de condições para defesa do componente curricular, será garantida a possibilidade de integralização curricular de acordo com os prazos estabelecidos futuramente, quando do reinício das atividades acadêmicas presenciais, ainda que não haja previsão para essa retomada na Instituição.

As reuniões do Consepe foram transmitidas ao vivo pelo site www.aovivo.nitae.ufpa.br e pelo canal da SEGE no YouTube, com tradução simultânea em Libras e participação de representantes docentes, discentes e técnico-administrativos de todas as unidades, campi e entidades, os quais discutiram e deliberaram item a item da resolução. Ao fim das considerações sobre a minuta, muitos conselheiros manifestaram-se dizendo que a aprovação do ERE foi uma conquista, apesar de representar um desafio tanto para discentes quanto para docentes da Universidade, os quais precisam se adaptar à nova realidade indispensável ao enfrentamento do contexto atual em consequência da pandemia. O reitor Emmanuel Tourinho informou que a versão final da resolução será encaminhada para que cada membro do conselho a compartilhe com seus pares nas respectivas unidades e subunidades das quais fazem parte, a fim de gerar conhecimento acerca das regras para o ERE. “Sabemos que o principal problema é a desinformação sobre como vai funcionar o ensino remoto, e quanto mais divulgarmos o que foi deliberado, mais a comunidade acadêmica compreenderá a importância da sua oferta”, disse.

Inclusão digital – O Ensino Remoto Emergencial aprovado pela UFPA será acompanhado de um Programa de Inclusão Digital para discentes em vulnerabilidade socioeconômica. Dois editais foram publicados pela Superintendência de Assistência Estudantil (Saest). O primeiro, dirigido a todos os discentes, oferece duas modalidades de auxílio: pacotes de dados para acesso à internet (em parceria com Programa do Ministério da Educação) e auxílio financeiro para aquisição de equipamento de informática para acesso à internet. O segundo edital é voltado aos discentes com deficiência e oferece auxílio financeiro para tecnologias assistivas, com foco também na inclusão digital.

Ao final da reunião do Consepe, o reitor Emmanuel Tourinho informou que está garantido o fornecimento de pacotes de dados a todos os discentes que os solicitaram por meio do Edital de Inclusão Digital. E pelo menos três mil e quinhentos discentes que solicitaram auxílio financeiro para a aquisição de equipamentos serão também atendidos.

Acesse a íntegra da resolução, clicando aqui.

Texto: Jéssica Souza – Assessoria de Comunicação da UFPA
Imagem: Reprodução da transmissão